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用好“互联网+”革新高职教学

2018-07-12 12:59 | 海峡网 |
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当前,互联网的迅速发展极大影响着人们的思想观念、行为习惯及日常生活,也给各行各业带来了巨大的变化。在高等职业教育中,这种影响和变化主要体现在教学观念、教学内容、教学方法、教学载体和评价方式等方面。因此笔者以为,探讨“互联网+”背景下的高职教学创新性改革,也要从这五个方面入手。

第一是观念创新。观念创新是一切创新的基础,高职教学要实现创新性改革,教师必须树立“互联网+教学”的教学观念。

首先,要树立信息化观念。教师在备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、质量评价等各个教学环节都要充分利用信息化手段,要懂得通过互联网获取知识的方法、途径、手段并将其传授给学生,切忌照本宣科。

其次,要树立互联网意识。教师要充分利用互联网丰富的教学资源,挖掘教学素材,特别是挖掘一些未进教材的本专业的新方法、新技术、新工艺、新标准,充实课堂教学内容;要充分利用互联网资源生动、形象、新颖的特点,创新教学方法、手段、途径和载体,增强教学的吸引力;要不断挖掘和完善新的教学创意,设计新的教学过程及个性化训练方案,实现有效教学。

再其次,要强化学生学习能力培养的意识。教师要注重传授通过互联网获取知识、对网络资源进行准确性辨别和整理归纳的方法,引导学生把课堂学习和利用互联网学习有机结合起来,培养他们以互联网为载体进行创新学习、自主学习、快乐学习的能力。

最后,要树立多元化的评价观。要充分利用互联网使用方便、快捷、参与面广的特点,创新评价方式,实现评价主体、途径、内容的多元化,坚持自评、互评和教师评价相结合,网上评价与课堂评价相结合,知识评价、态度评价与能力评价相结合。

第二是内容创新。教学内容是教学的中心,实现高职教学创新性改革,必须围绕人才培养目标、紧扣教学大纲进行教学内容创新。

以笔者所教授的药品生产技术专业为例,其培养目标是:培养熟练掌握药品生产基本理论和技能,能胜任药品生产过程中各个岗位的规范操作、生产工艺、质量控制、技术改造、制药设备使用维护及生产管理等工作的高素质技术技能型人才。为更好地实现这一目标,教师要善于通过互联网收集一些有关药物生产、质量检测、生产管理等方面的新方法、新技术、新工艺、新标准、新设备、新措施,以及行业发展的新动态、新趋势作为教材内容的重要补充,使学生的知识结构更能适应行业发展的需要。例如,在“基础化学”的《醛酮》教学中,可以通过互联网收集一些醛、酮应用于日常生活和医药卫生方面的相关知识,像甲醛在建筑装饰材料、食品生产中的应用及含量检测等,并把这些知识巧妙地融入课堂教学中,激发学生学习兴趣和积极性,提高学习效果。

这里要注意的是,虽然互联网学习资源内容丰富、涉及面广,但其准确性有待阅读者自己去判断,有的可能是已经过时的观点,有的可能是不全面、不准确的信息。因此,教师在使用互联网资源时,不仅要会借鉴,更要能辨别真伪,把全面、科学、准确的网络资源引入课堂。

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