李志忠   泉州师范学院附属小学科技组老师，从教３４年来始终如一地履行自己的誓言：当好科学老师，导出学生的智慧与快乐。几十年来带领学生屡次挑战全国、省级科技赛事，先后被评为全国优秀教师、全国中小学德育先进工作者等。 

当老师，要上好每一堂课
　
 　老师，是个清贫的职业，而科学课这个非主课老师，更是个“清水岗位”，但李志忠一干就是34年。按他的话说，因为喜欢，所以甘愿守着“穷教师”这一名头过得自得其乐。
　　从小，李志忠就对科学制作感兴趣，就连家中的电灯，也是他用平时积攒的零用钱换成电池、电线、灯泡组装起来的。凭着对科学的这份兴趣，李志忠走上了自然科学老师这条路。刚开始走上教学岗位的他，还担任班主任职务，一星期下来至少排18~19节课，中午只能留在学校顾不上回家。遇上学校举行活动、参加比赛等特殊情况，更是忙得顾不上吃饭。
　　工作的辛苦，对李志忠来说，是越忙越充实的快乐。每一节课，他都认真准备，如在教“星座”时，他不仅在课外查阅了大量的科普知识，了解了许多中西方与星座有关的神话、传说，每天晚上还到郊外旷野处观察星星，经常到夜里两三点才睡。
　　身边的同行、朋友都难以理解：科学课是次科，随便上上就好，为啥要费那么多精力准备？而在李志忠看来，把课上好，教学生有用的知识则是每个老师的基本职责，自己当初既然选择当老师，就要对得起这个职业，不能误人子弟，让孩子们以后什么都不懂；科学课虽然是次科，但涉及地理、历史、物理、化学、生物等各学科的基础知识，教好这门课不仅能帮孩子拓展知识面，而且对以后的中学学习也很有帮助。

带着学生“异想天开”

　　抱着这样的信念，李志忠时刻注意引导学生们开动脑筋、动手做实验。对于孩子们萌发的大胆新奇的想法，他从不凭经验扼杀孩子的热情，而是放弃节假日、课外休息时间，带着孩子们一起跑工厂、窝在实验室里雕琢作品，不断地完善、试验、改进。
　　“小小创造家”陈铮铮与她的发明“多功能锄具”就是这么诞生的。最开始，老家在农村的小铮铮发现农民经常要带好多的农具，如果忘了带一些农具就会耽误农活，所以就“异想天开”要发明一个集多种农具功用的锄具，既携带轻便又实用。于是，师生二人每到课外活动和节假日，就跑到农村观察、窝在学校实验室里设计，最后花了两个星期才设计好制作方案。
　　方案做好后，李志忠跑遍了泉州的农具厂，最后总算找到了一家农具厂，愿意提供帮助。然而，费尽千辛万苦装配起来的锄具一经试验，便立即显示出了它的不足：操作很不方便。一次次的失败让小铮铮打算退缩了，这时的李志忠已经很疲劳了，嘴里长了疮，还经常鼻子出血，但他还是硬撑着，鼓励小铮铮继续努力。几经试验，一把功能齐全、外形美观的新颖的多功能锄具终于制作成功了，并获得了“全国中小学劳技教育创新作品邀请赛铜奖”。
　　可以说，如果没有李志忠鼓励学生“异想天开”，那么也就没有多功能锄具、不倒翁地震警报器、路面陷阱自动警报器、不倒翁蚊香器这些独具匠心的科学小制作了。

“问题学生”的引路人

　　在李志忠的带领下，不少学生慢慢地成了“小科学家迷”。曾有一个姓陈的学生，上课不守纪律，时不时逃课溜出去玩，课后作业也不做，是让不少老师头疼的“问题学生”。而在李志忠看来，这个学生虽然调皮、捣蛋，但却有自己的闪光点———思维灵活、动手能力强等。所以，每到上课时，李志忠就常常关注这个学生的表现，有意识地让他回答问题，答对了就夸奖，答错了也从不指责；在课后还常和他聊家常，耐心地给他指出不足之处。慢慢的，这个调皮、捣蛋的孩子也迷上科学制作，对学习认真起来。而李志忠，也成为“降服”这个“问题学生”的不二人选，当其他老师说了不听、管了不服的时候，请李志忠过来准能“降服”他。在后来学校、市里举办的科技大赛中，这个“问题学生”还多次获奖，让众人“刮目相看”。
　　“李老师，没有您的话，我是不可能成为今天的我，能遇上一个像您这样的老师真的是我的幸运。”这是不少李志忠经手的“问题学生”在毕业时最经常说的一句话。每当听到这样的话语，或者是在过年过节时收到来自学生的问候时，李志忠也感叹这么多年过去了，自己还能得到学生这么长久的牵挂。
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