Ｎ本报记者　李晓蓉　

    老师最应该教给学生什么，是解题的知识，还是赚钱的本领？
    这个问题，也许每位一线老师都有不同的感悟。
    “老师最应教给学生的，是对生命、对个体的尊重和理解。在即将开赛的泉州教师生命教育演讲台上，泉州实验小学赵艺玲老师用自己的经历阐述了这句话的涵义。她用自己对学生的理解、尊重、宽容与发自内心真诚的爱，解开一个封闭的“心结”。　

转校生
一唱歌就发病
  　　之前，赵老师任教的班级，来了一位外地转校生，名叫小英。人虽长得漂亮，但性格却内向，沉默寡言，尤其害怕上音乐课。
　  　有一次，赵老师有意安排每位同学唱一首歌，轮到新来的转校生唱歌时，原本只是沉默寡言的小英就像突然换了一个人似的，不仅眼睛直愣愣地望着赵老师，小脸蛋涨得通红通红，豆大的汗珠直往下掉；而且任周围的老师和同学怎样启发诱导，就是发不出声来。逼得急了，还会引发她阵阵干呕……
　  　放学回家后，赵老师心中一直抹不掉对这名身上充满矛盾和谜团的转校生的牵挂，不由得就拨通了小英家的电话。孩子的家长告诉赵老师，孩子回家后就生病了，还发起了高烧。担心之下，赵老师心急火燎地赶到小英家中，看到孩子已经打完针，安稳地睡在床上才放下心来。
　  　人虽见到了，也没有大碍，但赵老师心中的谜团却越放越大。从孩子家人无意中透露的只言片语中，赵老师了解到小英原来是个活泼、爱唱、爱跳的天真可爱的孩子，走路时嘴上都喜欢哼着歌。这么一个爱唱爱笑的孩子，为什么变得对这么个简单的当众唱歌表演，都会如此恐惧，甚至会引发呕吐、发烧等强烈的后续反应？孩子纯净的心灵，曾经遭受过什么样的创伤，竟留下了如此深刻的疤痕？
当众羞辱
她走入无歌的世界
  　　通过和小英家人的交谈，赵老师慢慢了解到那道藏在小英心中弥久不愈的伤口———
　　  原来，小英在原来的小学读三年级的时候，由于长相不错，音质出色，入选学校合唱团。能加入到自己最喜欢的合唱团，小英是骄傲的，那段时间就连走路都似乎轻快了几分。只是，好景不常。在一次排练中，音乐老师板着铁青的脸一边听着，一边在队伍中连续转了几圈。最后，他在小英跟前停住，然后一字一板地说：“我总算找出来了，原来就是你跑调！一颗老鼠屎坏了一锅汤！对不起，请你离开合唱队！”老师当众的厉声斥责，让小英无地自容，她含着泪花，羞愧地跑出了音乐室……
  　　三天后，小英又被音乐老师叫回合唱团。原本以为要黯然离开合唱团的小英听说之后，既激动又开心，兴奋地来到音乐室，本能地想回到原来的位置。只是还没等她走回位置，队友们的窃笑声就传了出来。
　  　小英这才明白，原来自己回来并不是继续唱歌的，而是因为音乐老师觉得合唱团后排少了一个高个女生，队形显得不均匀整齐，才叫她回来充当“无声的队形标”。不放心的音乐老师此时又发话了：“你可以归队，但要记住，只能干张嘴，绝不可以发出任何声音来，懂吗？”说完，还配以动作，指着小英不放。
　  　顿时，合唱团里的笑声更大了，小英当时呆若木鸡，泪水在眼眶里打转，嘴巴一张一合随着音乐的节奏机械地闭合着，无声的歌唱表演自此后就开始延续着……
“小百灵”的蜕变
需要心与心的交流
  　　几天后，小英病愈了，对小英越发上心的赵老师开始试着接近这个受过委屈和创伤的孩子。她发现，也许是之前经历留下的阴影太深，孩子对于她这个“音乐老师”的接近显得莫明的惊慌和害怕。
　　  无奈之下，赵老师只好改变策略，不再单独留下小英，而是在课余留出几分钟和三两个学生一起聊天，而每次仿若不经意的聊天都有小英参与其中，即使她始终不发一言。几个星期过去了，赵老师循序渐进的疏导方法慢慢奏效了，小英对她的接近不再莫名畏惧。
　　  接着，赵老师针对小英的特点，安排了一些音高音准的集体训练，在不经意间，悄悄地增加让孩子开口练习唱歌的机会。课余时间，赵老师也有意无意地提供机会，让小英参与到集体活动当中。小至课堂上和同学的互相介绍、小团体的识谱比赛，大至课后的兴趣小组、班级的娱乐活动，赵老师耐心地关注着这个一度失去歌声与笑声的学生，只要小英有了一点点进步，她都毫不吝啬地给予表扬，增加了小英的自信心。
  　　耐心的付出、心灵与心灵的贴近，带来的成效是明显的。在赵老师的带领下，小英慢慢找回自己的信心，也找回自己的歌声。不仅敢于和同学进行交流、讨论，就连当众的唱歌、表演，对她来说也不再是往事的痛苦回放。慢慢地
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