N本报记者 吴泓

　　4月10日，国家教育部特级教师讲学团莅临厦门讲学。国内著名语文特级教师梁捷在厦门一中为高中生上了一节《数学与文化》的公开课，吸引了众多教师到场研习，一些泉州、漳州的教师甚至不惜专程赶来，聆听这堂别开生面的公开课。

　　咦，这道题目有点意思。
　　你看，按某一种分类标准将0—9这10个数字分成四类，情况如下：
　　1  3  7
　　0
　　5  9
　　2  4  6
　　好像少了一个8，那么8应该放在哪儿呢？
　　问题一下子吸引了学生，可就是让人有点儿丈二和尚摸不着头脑：一位语文老师，怎么突然对数字排列感兴趣来了？
　　“应该放在第二列吧。理由呢？中间两位数，头尾三位数。”一个手执话筒的同学回答。
　　“哟，语文特级教师就教这个呀！”全场爆笑，梁老师的调侃使课堂气氛瞬间热烈起来。
　　谜底最终也由梁老师揭晓了：这四类不是按照声调来划分吗？1、3、7不都是平声吗？现在你们知道答案了吧。
　　原来，它考查的是思维与数学的关系。
　　不过，真正让记者领略到梁老师丰厚学养的还是她信手拈来的功夫，将文化与数学所做的完美结合：
　　“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”“故国三千里，深宫二十年，一声何满子，双泪落君前。”看，这两首诗中都有数字的运用，但作用不同，前者别具一格地运用一至十这十个数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面，让人神往；而后者通过“三千里”、“二十年”，“一声”、“双泪”弥漫着浓得化不开的凄楚愁叙。数字的背后是作者的情感和思想。
　　“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下!”陈子昂的《登幽州台歌》，能跨越时空而成为传唱千古的经典，更是和作者对时间和天、地、我三维空间的文学描述分不开的。
　　……
　　梁老师悠扬的声音，娓娓亲切的讲述，似乎把听者带入了一个空旷悠远的境界中。当摄影师从身边经过时，记者陡然发觉已到下课时间了。
　　很巧，梁老师就在记者的身边坐下。记者当然不会放过这个绝好的机会，于是，有了下面这一番对话———
　　记者：你曾参与编撰了《诗经鉴赏词典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等多部脍炙人口的著作，您认为中学生应该从哪些方面提高诗歌鉴赏水平？
　　梁老师：授之以鱼，不如授之以渔。诗歌贵在意象，也贵在意境。因此，我们应当运用形象思维，也就是通过想像和联想找到形象背后作者真正的思想感情。最最好的老师放飞心灵。
　　记：你认为高中生在高考作文中应该注意哪些问题？
　　梁：首先是训练思维的准确性和深刻性。前几年，全国卷高考作文曾发生过这样的一件事：首届全球华人少年大赛金奖得主费莹莹，在高考作文中惨败，仅得了25分，这个教训太惨痛了。一篇好作文的诞生，离不开对题目的全面分析，以及对思维的灵活重组。
　　另外，还要着重训练语言的独特个性，要为笔下的文字着色。这是高中学生要致力提高的。几年前，有一篇满分作文，让我印象很深。它写道：只有寂寞来来回回穿行的声音。仅此一句，就把孤独的心境含蓄地表达出来。总之，高中生要学会用笔弹唱出喜怒哀乐，拨动唯一的读者也就是阅卷老师的心弦。
　　记：新课标提出“不宜刻意追求语文知识系统的完整”，但以知识为本位的思想观念仍然普遍存在，您对此如何看待？
　　梁：没有沙石，就没有大厦。所以，必要的知识积累是非常重要的。但如果刻意去追求知识的系统和完整，往往会忽视了创新精神和创造能力的发展，进而忽视了情感和价值观的培养。举个例子，不认识数学的价值，你怎么会去研究它？同样，不重视情感的教育，又哪里会有语文呢？