N本报记者 吴泓

【核心提示】

  老师布置作业，孩子做不来，转而求助父母，这在今天的小学，已是司空见惯的事情。但是，如果这种司空见惯变成天经地义，甚至连层出不穷、“新意撩人”的作业也都被冠以“家教互动”之名，那么，就不能不让人怀疑：我们的教育出了什么问题。

大量“新意撩人”的作业让家长烦不胜烦（资料图片）

【小学生作业“新意撩人”】

　　近一年，泉州家长王玫似乎已经习惯了这样的一幕：原本应该由女儿完成的家庭作业，一旦回到家中，就“摇身一变”，成为“家长作业”。
　 “搬进这个小区都快一年了，我和丈夫这次总算是真真切切地把小区内的一草一木‘探究’了个遍。”3月18日晚，她苦笑地对记者说。
　　最近发生的一件事，让这位母亲有些哭笑不得。
　　原来，三周前，王玫正在读小学一年级的女儿回到家中，很认真地告诉妈妈：老师今天布置了一道动手作业，要求家长配合完成。
　　春天来了，老师的作业“春意盎然”：请你在所居住的小区内找到6种不同的花儿，并仔细观察，比较它们的区别。
　　那晚的情景，王玫历历在目：吃完饭，全家人便顾不得休息，紧急行动，她打着手电筒，和婆婆在小区内遍寻各种不同的花儿，而丈夫则坐镇“后方”，配合“百度”搜寻……
  春夜摘花，一家人兴师动众，费尽周折，已是晚上10点。“现在的老师真是太有创意了！”这位母亲不禁感慨。
　　而这件事，让王玫突然有了一番“计较”———
  听写拼音生字、数学辅导、跳绳计数，检查作业、签字……冷不防，她掰指一算：八小时之外，自己平均每天用于陪女儿做功课的时间，竟有两个小时之多。
  黄金时间被悉数“套牢”。当然，还不算老师突发奇想，时时布置些“新意撩人”的作业。
  对此，尽职的母亲曾想过“脱身”。“有一次，我和女儿商量，让她自己完成，我签个名算了。哪知女儿一本正经地说：妈妈，不能，你这是欺骗……”面对孩子的天真，王玫只好叹息一声继续坚持。

【家长怀疑：老师“暗渡陈仓”】

  “家长作业”一词，并非出自王玫的发明。事实上，泉州的不少父母，都有过深陷“作业漩涡”的经历。原本应该由孩子完成或由老师督促、检查完成的作业，到最后，成为转嫁在他们身上的负担。
  “孩子作业，我每次都要仔细翻看，发现哪里错了，哪儿没有学好，就得教他，然后再找题目给孩子做。没办法，这是老师的要求。”
  “你还好，我不懂英语，检查女儿作业要一个字母一个字母去对，眼睛都对花了。”
  ……
  3月19日下午4时，泉州晋光小学门口，记者随机采访了几位等候接送孩子的家长，听到的都是对“家长作业”的抱怨。
  一些家长将此归咎于“家教互动”。儿子正在读小学六年级的郭妍向记者自嘲：小学六年，自己当了快六年的“兼职教师”。
  郭妍记得：从一年级家长会起，老师就再三叮嘱：家长每天记得要给孩子做些英语单词听写，每天要检查孩子的语文背诵……算来，这样的“家长作业”有五六项之多。起初她满口答应、满心欢喜，但渐渐地，感到吃不消了———因为小学的知识固然简单，但她早已还给了老师———从最简单的拼音辨识，到声母、韵母，郭妍不得不从头学起。
  不仅如此，过去两年，这位母亲还曾做过一系列难度系数颇高的“互动作业”：冒雨到网吧“百度”高人制作“手抄报”，在密不透风的城市里寻找一只不具名的昆虫……
  而印象最深的是有一次班会课，老师要求每个同学都使用PPT演讲，全家蒙了：什么是PPT？最后，辗转问到在上海读书的外甥那儿，才明白：PPT是Power point（幻灯片演示）。不用说，那又是一个心急火燎的夜晚。
  有时候，郭妍怀疑：老师在倡导“家教互动”的同时，是否在“暗渡陈仓”，把教学压力和责任转移到他们身上？

【老师解剖：父母习惯越俎代庖？】

  “家长作业”让家长烦不胜烦，但是，来自教师的声音，却与家长颇有不同。
  争论的焦点在于：这样的“家教互动”合理吗？
  有着将近20年教龄的泉州某小学教务主任林志云说，事实上，老师布置家庭作业，让家长参与进来，这种家教互动本身并没有问题。
　　“非但没有问题，而且非常有益。”林认为：教育不只是学校和教师单独完成的，而更需要家庭和社会的共同努力。新课改后，小学阶段的作业并不多，形式也多为复习和预习，外加培养孩子动手动脑以及合作互助能力的实践操作。孩子在做这些作业的时候，父母如果能从旁观察，必要时给予指导和帮助，不仅可以密切亲子关系，而且能发现孩子的优点或不足，及时展开教育，实现双赢。
  “显然，老师的初衷并非要“套牢”家长，而是基于培养孩子良好的学习习惯的考量。”
  持同样观点的还有泉港某小学校长叶文韬，他对当下愈演愈烈的“家长作业”，实施了一次“辣手解剖”，说：“有些家长习惯了越俎代庖。”
  叶的观点是：中国的父母疼爱子女，但往往分不清“爱”和“教育”的区别，从生活上“包办”到学习上“越俎代庖”，这里面存在着一种惯性。而新课改后，一旦遭遇孩子的作业比从前“丰富”，许多家长对此准备不足，感到不适应，所以深陷“作业漩涡”。
  此外，一些年轻教师对新课改的理解出现偏差也是重要原因。叶文韬坦言，大量“新意撩人”的作业，名为“互动”，实则“纸上谈兵”，设想美好，但脱离实际，弄巧成拙。
  不过对此，多数家长并不苟同。在他们看来，如此大面积“新意撩人”作业的存在，绝非“一些教师对课改理解出现偏差”所能诠释，更别说“越俎代庖”之说。
  “想想，这样的家教互动，究竟谁是受益者？”3月19日下午，泉州晋光小学门口，一位不愿透露姓名的家长如此质问。

【专家拆招：家教互动须明确分工】

  看似司空见惯的“家长作业”，其实隐藏着一个极其重要的问题：那就是小学生的学习习惯（学习能力），到底应该由谁来引导（培养）？
  “我觉得孩子从幼儿园升入小学，这个过渡很关键。尤其是学习习惯的养成，关乎一生。”泉州家长郑国强说，父母可以想方设法帮助孩子完成各种作业，但是不可能代替孩子成长。小学，孩子的向师性无疑是最强的，所以，老师必须发挥主导作用。
  事实上，教育专家也多不赞同“陪读”。他们认为：如果总是让父母帮助孩子完成作业或是检查作业，会使孩子产生严重的依赖，对自主学习能力的养成很不利。
  “家教互动是好事，但必须有一个前提，那就是明确分工，家长有家长的责任，老师有老师的责任。家教互动不能动摇了这个基础。”福建师大教授余文森这么阐述他对家教互动的理解。
  “具体而言，在家教合作中，家长的责任，就是营造一个宽松、和谐的家庭氛围，让孩子有好心情、充分的自信、独立意识和学习兴趣。”
  而对深陷“作业漩涡”的家长，余认为：只有让作业回归本质才是解决问题的王道。
  作业的本质是什么？在余文森看来，有两点：一是巩固和深化孩子当天所学的知识；作业做对了，说明孩子当天的学习内容消化了；做错了，更是对孩子学习的一种矫正，只有错了，才知道什么是对。二是对孩子独立学习能力的一种锻炼和考察。这折射到现实，无论是出于老师原因还是家长自愿，“家庭作业”变味“家长作业”，都是对孩子最大的不信任。
  听了记者转述的各方争鸣，王玫感到很高兴，被深度套牢的“黄金时段”能否回来，她的心里并没有底，但面对“家长作业”，她已胸有成竹———
  “碰到类似的情况，我会首先找到老师好好地沟通。实在不行，起码我们做的时候，孩子不能闲着，而要跟着一起做。

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  在所有的“家长作业”中，家长最头疼的是签名，有时候，签名签到手软，对此，杭州一位教师呼吁———
请慎用
“家长签名”
  因为有老师请假，我临时成了一年级的语文老师。一个星期的教学，一件事始终让我纳闷：为什么每本回家作业本子上都会有“家长的大名”，而且每天如此。说实话，我很不开心，漂漂亮亮的作业本上，很不协调地写上了家长的大名。学生告诉我：那是以前老师让做的。再一问，其他班也有类似情况，还美其名曰：请家长检查孩子完成作业的情况。
  最近，我们出了一份看拼音写词语的作业，作业纸的最后一行照例是家长签名一栏。周一，作业收上来了，全班49位小朋友的作业纸上，全签上了家长的姓名，可等我批改完作业，数一下，只有两位小朋友的作业是全对的，还有7位小朋友的作业居然错误百出。望着一份份老师给家长和孩子布置的作业，我的心里直打寒战。
  虽说教育需要家校互动，相互支持，可每次作业无不例外地让家长签名，让人觉得那是教师对为人师之责任的放弃。老师，让我们静下心来想一想吧！家长们在劳累了一天的工作后，每天回家还要完成老师布置的作业，试想会有哪位家长能够坚持？一次次家长签名，可得到的却是一回回无效的回收。难道这是我们的家长对孩子教育责任的放弃吗？难道那么多家长无一例外地不负责任吗？