Ｎ本报记者　李晓蓉

　　“老师讲课快，内容又多，从头补起不如干脆重读高一，还能重新打基础。”
　　“陌生的环境、陌生的同学，重读让人失去信心，纯粹只是浪费时间。”
　　开学大半个月，家住市区的王先生与上高二的女儿王英（化名）也吵了大半个月。看到女儿上高中一年多来还不适应新课改，担心女儿从此厌学的王先生在开学初提出一个出乎意料的要求：与其一直跟不上，不如重读高一，有一个新的开始。
　　自新课改开始以来，虽然学生、家长“不适应”新课改的消息时有听说，但像王先生这样因为不适应而直接要求孩子重读的事却是相当少见。惊讶、矛盾之下的王英也随之与父亲展开———

父亲：
为了高考
打好基础

　　事情的经过很简单，但也很出乎意料。女儿王英从２００６年９月进入高中以来，成绩一路下滑，到高二下学期开学时，已经由入学时处于年级中上水准滑落到年级下游。开学后，当再一次看到女儿皱着眉头拿起书本无精打采念书时，王先生提出一个他考虑很久的决定：重读高一，与其跟不上同学，在年级“吊尾巴”，不如重读高一争取一个好的开始。
　　突如其来的决定，让女儿王英当场与王先生吵了起来。而在之后的半个多月里，只要王先生提起跟重读有关的话题，父女之间的争论就开始了。
　　重读，这个话题并不是第一次出现在父女两人的对话中。早在高一下学期，看到女儿因为做不出习题哭着说不想读书，拿回家的模拟考试卷上一道道空白的试题，王先生就和女儿提过重读的事情。不过，这一次，王先生是下了决心，要说服女儿从高一重读起。
　　“她基础没打好，要补就得从头补。这个学期过完马上就是高三了，复习都来不及，哪有那么多时间给她补以前落下的功课。还不如留一年，到高一重读，已经学过的东西，要跟上也容易，过去不明白的也有时间弄懂。把基础打好了，高考时也比较有优势。”王先生说，最关键的一点，是重读能帮女儿打好高考的基础。

女儿：
打击信心
重读风险大

　　“我也知道爸爸的考虑是为我好，不过大人总是习惯站在自己的角度想当然，不会去想这么做到底适不适合我。如果我不想重读硬让我去，读了也白读，还浪费时间。”对于父亲的考虑，女儿王英有些不以为然。
　　“课时紧张，课本又多，学都学不完。老师上课也很赶，讲的很快，最赶的时候，是一学期上2册必修，半学期就学完一本教材。”
　　“教材看着挺简单，上课好像也都听得懂，但课后的题目却不会做；考试的时候也是一样，看着挺容易，到了交卷的时候还是空着，做不出来。”
　　在王英看来，自己遇到的问题不单单是个人问题，而且也是所有同届学生遇到的普遍问题。重读，并不能保证同样的问题不出现，也不能代表自己学了两次就一定能打好基础。说到底，王英认为，重读的风险很大，并不是解决问题的好方法。
　　而王英的另外一大担忧是一旦重读，就意味着自己要离开朝夕相处近两年的老同学，同时还要顶着“重读生”的帽子重新适应新班级、新同学。而“重读生”的身份让自己从一开始就和别人有了差距，一旦自己没有足够的勇气融入到新同学、新老师中，那么重读一年的结果，只会让自己更加封闭，甚至完全失去信心。

老师：方法不对　重读也枉然

　　父女二人观点各异，阵营对立鲜明，谁也说服不了对方。在记者的陪同下，王先生先找上了女儿的班主任林老师，一方面想请林老师“把把关”，另一方面也是想借林老师之口说服女儿。
　　“学不好主要是因为学习方法、学习习惯不对，不改正的话，重读一年也未必见成效。”出乎王先生的意料，班主任林老师并不赞成王先生“多花一年补基础”的重读建议。
　　在林老师看来，新课改施行后，学生普遍不适应，固然有教材、授课方式等方面因素，但学生没有转变思想，改变过去的不良学习习惯也是问题的症结。比如将初中养成的被动等待的习惯改为主动学习、主动思考，在课前先做好预习；在课上要着重听老师分析、引入原理、公式的突破口，必要的时候还应该做好笔记；课后自己主动做总结，找出知识与知识之间的联系等。
　　“还有一定要多和科任老师沟通，自己不懂的千万不要积压着，胆子大点多和老师、同学交流，这对提高学习成绩也很有帮助。”记者请来的另一位行家，泉州一中高一陈华彪老师也给王先生献策。陈老师认为基础不牢可以有针对性地利用平时的课余时间补课，只要方法得当，又能坚持下去的话，学生的进步是很快的，有的一两个月就能跟上“大部队”了。
　　“学习上出现问题，应该先针对原因找出补救措施，重读其实是解决问题的下下策。”陈华彪老师说，是否重读也得因人而异，如果学生本身有一定潜力，具有较好的学习习惯和学习能力，只是因为意外事故、伤病等原因落下较多课程，不妨考虑重读。至于其他情况的学生，则要慎重考虑，找到影响学习的根本原因，否则重读也不一定出成绩。

学校：跨校重读　可能性不大

　　“本校如果不收，不知道其他学校有没有可能收重读生？”虽然听了两位一线“专家”的话，但王先生想让女儿重读的念头似乎还没彻底打消，又把主意打到其他学校。
　　“按照政策，学校每年的招生工作都是按照计划，一个年级招多少人、有多少个座位都是按照计划的编制进行，不可能跨校收重读生。”泉州五中骆瑞金副校长的一席话让王先生不得不打消让女儿跨校重读的念头。
　　据骆副校长介绍，按照学籍管理规定，如果因身体疾病原因需要暂时休学的，可向学校提交相应的证明材料，办理“休学”手续，休学期最长可达一年。目前泉州各中学里属于重读的学生基本上是因病办理休学，延期一年至来年跟随新班级入学重读的。不过，这种情况也只是暂时“停级重读”，而非王先生期望的“留级重读”。
　　“高考是选拔性考试，学生自然有优有劣。如果学生在某学科没有修满学分，按新课改的理念必须重修。所谓重修指的是仍然跟同级学生继续升学上课，需要重修的科目则与下一级学生同修。”泉州十五中政教处陈老师表示。
　　由于我省的新课改处于刚开始阶段，硬件设施与师资尚不完备，目前所有学校基本上仍然按行政班教学，这也就意味着没修满学分的科目、落下的科目需要学生利用课余时间补课或者通过“补考”方式补足学分。如果学生基础实在薄弱，有较多科目重修的，可以考虑向学校提交留级重读申请，再由学校根据其实际学业情况决定同意与否。
　　至于王先生想给女儿办的跨校重读，陈老师认为实际操作起来可能性不大。如果王先生想提交跨校申请，一般属于转学或者借读两种情况，然后再由接收学校根据接收学生的情况决定其是读原级还是降级。总的来说，跨校重读这种情况在校与校之间还是相当少见的。

□观点

　　对于像王英这样的新课改学生，发现自己学习不适应时，具体该怎么做？
常回头看看，定出自己的标准

　　新课改教材的一大特点就是跳跃性比较强，割裂了知识间的相互联系，并不是按照学生的认知体系进行章节设置的，所以学生对课本的一大感觉就是“知识杂乱无序”。这时候学生自己要注意进行整理，常回头看看过去学到的知识。比如现在高二下学期到高三上学期大规模开设选修课，这些课程多是对必修课的补充、延伸及增添，学生在学的时候就要懂得抽出时间回顾。只有回顾才会发现选修课与必修课之间的联系，从而对高一高二学到的必修课知识进行及时的补缺补漏。
　　另外一点，就是学生要知道自己的实力，定出自己的水平标准。新课改中，学生很典型的一个表现是“课上听得懂，课后不会做”，这是因为新课改的高考方案尚未出台，学校和老师为了应对高考，仍然按过去的高考套路进行教学。而实际上，新课改的教材难度低于过去的教材，但老师布置的习题和练习卷仍然按过去的高考思路，有“拔高”之嫌。学生如果以老师发的练习及试卷作为衡量自己水平的标准，难免觉得自己水平有限，难以适应新课改。
　　实际上，如果你能够完成市里的模块学业考试及课本内的作业的话，那么你在这个模块上就达到合格水平了。当然，如果自己定的标准是向“优秀生、尖子生”靠拢的话，那么在制定个人学习计划时，就得加强相关的训练。
  ———泉州十五中资深教师建议

　　重读，心里想想是可以，若是实际就没必要了。虽然说基础很重要，但努力点还是可以补起来。而且这个建议也只能治标不治本，方法不对的话，读得再久也是白用功，只会让你更加不想读了。再说，一学不好就想回头重读的话，那也太不现实了，那我们不是要搞到２０多岁才高中毕业，那么娶老婆要到什么时候啊？
　　———海都闽南教育ＱＱ群网友　斯图加特

　　学习肯定没有一直顺顺利利的，而且人只有在逆境中才能真正成长，所以基础不好首先应该考虑的是如何迎头赶上，而不是想着要不要重读，这样只是逃避困难。
　　———海都闽南教育ＱＱ群网友　流沙
　　重读，有利有弊，利的一面是基础会扎实些，弊的一面就是年龄不允许。如果有的人是父母要求重读的，那有可能更读不进去，纯粹是浪费时间了，而且最主要的是重读有很大的心理副作用，肯定会变得更消极、更没信心了。
　　———海都闽南教育ＱＱ群网友　郁闷

　　完全没有必要重读啦。我们不适应主要是初高中的内容衔接不上，落差太大了，导致无法适应；还有就是初中很多删掉的内容，在高中却很重要。我个人认为，这些知识是可以在学习中弥补的，像我们买本初高中衔接教材就可以了，或者通过平时的补课也可以赶得上啊。
　　———海都闽南教育ＱＱ群网友　爱就一个字