N本报记者
 吴泓

  这是一个曾经被视为“神童加工厂”的班级，虽然历经存废之争，几起几落，但是其耀眼的光环至今仍未淡去。它的名字不少人耳熟能详：中科大少年班。
　　在其历届的毕业生中，有八成以上的学生在当年考取国内外研究生，1/3以上获得博士学位。自1978年创办以来，中科大少年班曾诞生过微软中国研究院院长、生物学“斯劳恩”奖得主、新加坡“李光耀顶尖科研奖”得主和世界最大的纳米碳管发明者、青年科学家奖得主……
　　2007年12月26日，中科大少年班班主任胡赛莹应邀来到厦门，为大家解读少年班之谜。

  ▲尽管历经存废之争几起几落，但少年班出人才是不争的事实（资料图片）

  ▲少年班的教学理念先进，很早就与国际接轨

  胡赛莹介绍说，中科大少年班与一般高校本科教育最大的不同就在于教学模式的区别。
  “少年班打破了常规高校的‘院系’概念，每一个学生进入少年班后，少则一年，或者两年，先不分专业，而是集中精力强化数学、物理、化学和计算机等基础学科。”胡赛莹说，中科大对少年班的基础课程极为重视，从来都是精心挑选全校最优秀的教师教学。而待到分专业的时候，则完全放手让学生自主选择。对少年班学生来说，即使一开始没有选对也没关系，因为每个人至少还会有两次选择的机会。
　　放手让学生自主选择专业，在国外是司空见惯的事，如今在国内，也已成为一种趋势。但是少年班却是从创办伊始就坚持这么做，29年如一日。
  “选我所爱方能全心投入，全心投入就有可能创造奇迹。”在胡老师看来，这是一个异常简单的道理。胡说，自主选择形成了良性循环，在少年班学生当中不断得到验证。早在中科大1958年建校之初，学生中间就开始流传着这样的一句话：“不要命的上中科大。”但依然挡不住人们报考中科大的热情，少年班更是精英荟萃之地，除了她自身所具有的独特魅力外，更重要的是她尊重学生的选择和自由，她滋养了奋发做学问的热忱。
　　在少年班，还有一项非常特殊的个性化育人制度———学导制。胡赛莹说，每一个进少年班的学生，都会由校长牵头，配备一名资深的博导（或教授）作为学术导师，鼓励大家积极参与“大学生研究”，享受研究生的待遇。
　　关于“学导制”，有一个数字具有说服力：在少年班高年级的本科生中，95%以上进入不同的实验室。这并非一般的实验室，而是在导师的指导下直接参与国家基金项目、国家攀登计划、863计划……这样的“亲密接触”让不少学生撰写出了高质量的论文，有的甚至获得了国际专利。难怪乎，有人感叹：少年班的学生，论文水准足以比肩硕士。
  胡赛莹说，事实胜于雄辩：模式先进只是提供了一种可能，真正的宝藏就在学生心中；学校只有尊重教育的规律，才能够把它挖掘出来。

  胡赛莹，湖南双牌人，1973年生，2000年毕业于中科大哲学系社科部，法学硕士，自2000年6月起在中国科大少年班工作，任少年班和试点班班主任。在少年班和试点班，胡曾经负责管理100名学生的思想、生活，同时负责少年班教育资料的整理和研究，积累了比较丰富的经验，多次被评为优秀班主任、优秀教师。

让孩子独立“包办”未来

  在一般人眼里，能够进少年班的孩子都是百里挑一的翘楚。但是面对记者，胡老师却自揭“家丑”，讲述了班上一个孩子“高分低能”的故事。
  她说，在她的班上，有一个学生，入学成绩非常优秀，但是在大学二年级的时候，成绩骤然下降，几近退学，按照规定，这个孩子只能够留校“试读”。他的父亲闻讯后，不远千里赶到学校，对她长吁短叹：孩子的生活自理能力太弱了，不仅自理能力，具体到学习的细节，从目标管理到进度跟踪，都是由父母亲包办。父亲恳请：能不能把孩子交托给某位大学教授，请他代为照看、鞭策。
  胡老师将这个孩子“寄”到校内一个退休老教授家中，发现这个孩子的成绩很快就开始攀升。“后来老教授告诉我：原来这个孩子的独立生活能力极差，差到一般人难以想象的程度：他每天早晨起床后，被子一定是保持着昨晚入睡的被窝状；他上学若是要带水，一定要有人灌好水壶递到他的手中，他才知道要带走，若只是灌满水壶，他根本无动于衷……”
  虽然只是极个别的案例，但这件事却给胡赛莹留下了很深的印象。“越俎代庖无疑是杀鸡取卵。”她想忠告所有的老师和家长：千万不要为孩子包办未来，哪怕是看似周密的安排，也不要。因为这等于扼杀了孩子的独立和自由，即使是短时间内能获取高分，也将埋下隐患，对未来造成不可估量的伤害。
  胡老师说，在她班里任何一个孩子的身上，都能清晰地看见一个家庭的影响。少年班里有一个现象：最优秀的学生多出身教师家庭，这或许是他们从小就养成良好的习惯，以学习为乐事。
  “这些优秀的学生，内心深处都有一股极强烈的自我驱动力，如果说天才，他们的天才在这一点上。”胡赛莹告诉记者，作为班主任，如何对此善加引导事关重大。
  由于长期以来注重与国际教育模式接轨，中科大少年班的毕业生出国留学的很多，申请也异常容易，很多人从大一、大二就开始着手准备：考托福、考GRE，留心各类留学资讯。所以，身为班主任，胡的一个工作就是与学生充分交流想法，她欣喜地看到：很多学生对自己未来的生涯都有着清晰的规划。
  胡透露了自己的心得：每一次看到早起晨练的孩子，她都会格外关注，感受他们的那份进取心和自控力。“他们对未来都有远大的抱负，野心勃勃。”她笑道，“坚持早起的孩子最能成功，因为有恒心和毅力。”

挫折教育锤炼自信

  据了解，报考中科大少年班的学生必须是年龄在15周岁以下，具有高中毕业文化程度的非应届高中毕业生。1985年，中科大又在少年班的基础上创办了一个教学改革试点班，又称“零零”班。
  胡赛莹说，无论是少年班还是试点班，能被录取的学生均是各地最优秀的尖子生，可以说得上是百里挑一，他们怀揣着梦想、自信与抱负而来，但进入少年班后，却要面临着各种各样严峻的考验。
  “所以，培养学生抗挫折能力和乐观、自信的健康心态至关重要，尤其是少年班的孩子，从小一直处在鲜花与掌声中，他们的字典里很少或者根本没有‘挫折’二字。”胡老师举了一个例子：在她曾经所带的一个班级中，就有三个高考状元，分别来自安徽、广东、江苏等省，但是在少年班，一年“赛马”下来，普遍并不出众，后来，几乎是经过痛苦的调节，才逐渐摆正了心态，开始正视挫折。
  面对挫折如何应对？其实这也是莘莘学子在迈向竞争激烈的社会舞台之前所必须具备的素质。碰到这个话题，胡老师对他的学生讲得最多的，是爱迪生发明电灯的故事。
  在找到钨丝这种最适合做电灯芯的材质之前，爱迪生一共做了11000多次实验。在实验进行到5000多次的时候，有一个记者很悲观地对他说：“天啊！你失败了那么多次！”爱迪生回答：“错，我成功地发现了5000多种不适合做灯丝的物体。”
  这似乎是一个略嫌“老套”的故事，但胡一遍一遍讲给孩子听，一遍一遍收到效果。
  通常，她还会向自己的学生强调彼此间的竞争和交流是多么重要的事情，竞争是一时的，交流却是一生的。的确，在一个高手如云的平台上，相互碰撞的灵感火花与积淀共享往往是彼此受用一生的宝贵财富。这一点，如今早已成为少年班学子毕业后回首来时路的共识。
  还有一点，胡告诉记者，在未分专业的最初两年，少年班与试点班的学生是同班上课，入则同寝，出则同行。这样，可以让年长几岁、思想相对成熟、处事能力较强的试点班学生带动少年班的学生，互相学习，共同促进，从而在相互的竞争中锤炼出成熟的品质和自信。