N本报记者 李晓蓉

  “大人的事，小孩子别插嘴。”在钱的问题上，泉州的家长们总是在自相矛盾着，一方面觉得孩子还没出社会，小小年纪不该谈论钱财问题；另一方面，却在孩子伸手讨零花钱时，出手很大方。
  行与思的偏离，让缺乏健康、科学的价值观引导的孩子沉溺于乱花钱、贪婪的快感中。越来越多的教育界人士认识到，理财教育是孩子在成长过程中必不可少的一门课程。
  日前，北师大泉州附中在初中开设理财课的创新举措，打破了泉州教育界在理财教育方面的停滞不前，毫无疑问，也给理财教育在泉州的发展注入一缕清风。

现场：一节精彩的理财课

　　我不听别人安排，凭感觉就买入赚钱就会很愉快，享受现在……上午１０：００左右，北师大泉州附中初二（１）年的教室里传来阵阵笑声与歌声。
　　是学生们在开演唱会？走进教室一看，初二教师骨干陈国强老师正在提问讲台下的学生：“知道这是什么歌吗？”话音刚落，台下的学生们就沸腾了，“老师，谁不知道啊，最近都在唱的《死了都不卖》”、“老师，我还知道《股神传说》”……“看来大家对这些歌都很了解，为什么最近这些歌都很火？”老师又微笑着开始提问了。“因为今年股票都在涨，人人都在投资。”……原来，师生们并不是在开特别的演唱会，而是在上一节别开生面的“理财教育”课。
　　“看来大家平时还是挺关注财经报道的，那考考大家，假设你们都是投资者，那你们该从哪些方面入手理财？”课上到一半，看到台下的学生们对答如流，台上的陈国强老师又出难题了。一时间，台下３２双眼睛都陷入沉思。
　　看到同学们冥思苦想的模样，陈老师开始解迷了“赚钱、花费、管理，这三方面都做到了，才是一个成功的投资理财者。”赚钱是得到金钱的方式；花费是消费；管理是对金钱的态度———看似简单的话语，却十分耐人寻味，一时间又引得台下的学生纷纷举手参与讨论。
　　“懂得炒股、买基金，这只是你赚钱的一种渠道，但人不能只进不出，有的人赚得多，花得也多，结果还是一个不合格的理财家。想想如果是你的话，平时钱都花到哪里去了？”果然，姜还是老的辣，临近下课，“狡猾”的陈老师又给同学们“下套”了，让大家在不知不觉中反省自己日常的开销是否过头了。

调查：理财教育在泉州还是空白

　　作为开设理财课的提议者，北师大泉州附中初二年级陈国强老师在开课前曾特意在市区几所中学发放了５０份学生理财调查表。结果８０％的学生在拿到调查问卷后向陈老师提出疑问：“什么是理财？是不是就是教我们炒股啊？”而在面对问卷第一题：你平时每月的零花钱大约多少？有１０％的学生面露疑难，说自己从来没计算过，根本没概念。
　　为了进一步了解理财教育在泉州开展的情况，记者又街头调查了３０位家长，７０％的家长表示虽然常常在报纸、电视上看到理财资讯，但自己也没弄明白到底什么才算是理财。在这３０位家长中，有２０位明确表示没有对孩子进行过理财教育。在泉州三中校门一位等着接孩子的黄女士告诉记者，自己平时最多也就是口头教育孩子父母赚钱不容易，让孩子平时花钱要懂得节约。对于记者提问的“理财教育”，黄女士惊诧地说“连我们当家长的都还没真正弄明白，怎么教小孩子？”
　　“这是泉州中学校园里第一次开设理财课，也是学校在学生综合素质培养方面的一次尝试。”北师大泉州附中陈俊辉校长表示。理财课程的开设者，北师大泉州附中陈国强老师也告诉记者，过去经济不发达，家长在教育孩子时都提倡“节约”，“省”成为代代相传的“理财经”；现在经济发展了，家长也舍得花心血满足孩子的需求，但在怎么引导孩子合理用钱、培养孩子科学金钱观上，却始终缺乏指导。

场景：孩子太不把钱当“钱”了

　　调查显示，１００％的学生平时的非生活必需品开销，如购买零食、逛街等花费均来自父母或监护人。泉州的家长在给孩子零花钱的问题上一向都是“大方放行”。按一位陈姓泉州家长的说法就是：“家里都只有一个孩子，花点钱买零食没什么的，又不是拿不出那点钱。”
　　于是，渴了买绿茶、雪碧，饿了叫外卖，饭后再点一客冰淇淋，周末叫上几个同班同学一起逛街聚餐就成为中学校园里很常见的景象。在陈国强老师的调查中，５０位学生一个月零花钱在５００元以上的占２９％，３００～５００元的占３８％，甚至有部分学生一个月零花钱将近１０００元，而饮料、零食则是学生们零花钱最主要的开支项目。
　　每个月五六百甚至上千元的零花钱，可以和一个大学生的月开销相媲美了。但６１.５％的学生说自己在每个月开始时比较宽裕，到月末就得紧缩开支，个别还得向家里或者同学请求支援。７３％的学生表示自己没有省钱或储蓄的习惯，也不会对零花钱的开销记账；还有５７％的学生表示自己每月基本没有盈余，觉得自己“好像都没怎么花钱，不知不觉钱就没了”。
　　“家长舍得给钱，学生们花钱时没负担、理财观念又淡薄，家长给多少钱就花多少钱，都不把钱当一回事。”在中学任教多年的陈国强老师感慨地说。

回馈：理财是生活的“必修”课

  虽然被老师们批评为花钱大手大脚，有不少同学在开始时连“理财”是什么都没弄明白，但学生们对这门课的兴趣始终很高，没有丝毫排斥心态。
  “我觉得这些（知识）都是以后肯定要用到的，当然要认真学了。”北师大泉州附中初二年的蔡庆良是理财课的积极分子，每次开课他和几个男同学都是抢着占最靠近讲台的位置。几堂课下来，他已经是班上小有名气的“专家”。
  蔡庆良家里有办厂，父亲、母亲和叔叔们都是老股民了，平时闲谈少不了“股票”、“股市”，在几个老股民的“熏陶”下，小蔡头一个报名上了理财课。他的上课理由很充分：投资、股票、基金现在已经是深入群众、全民皆知，自己虽然只是个初中生，但也不像大人们认为的那样不知世事，等自己长大后肯定会接触到投资理财方面的东西。与其等以后“补课”，不如从现在就开始学习，从小就养成理财的习惯，把平时的压岁钱、红包做一个长期规划，避免大手大脚浪费。
  “理财课把我变成家里的‘小诸葛’了。”学生小林原本只是觉得好玩才选修理财课的，但随着课程的深入，小林也开始懂得什么是家庭的经济收入与开支，参与热情空前高涨。原本在家里都插不上话的小林现在也可以和父母亲一起探讨财经、家庭收入与开支。看着正儿八经地当起了家里“小掌柜”的小林，父母直感叹孩子长大、变懂事了。

□你说我说

  廖先生（人力资源经理　３５岁）：我觉得理财能力也是情商的一种，应该从小就发掘、培养。跟我同年龄段的人都经历过春节压岁钱才五分、一角的时代，从来没有单独处理过钱财，也从不知道该怎么投资、赚钱。等走上社会，一下子面临下岗失业、撰钱买房、照顾妻儿……那么多现实的事情压过来的时候，我们还得先学着转变以前的“赚钱只懂上班、工资只会存银行”的保守观念，把很早就应该办的事拖到你成人了、老了的时候才去办，本末倒置了。
  小许（中学教师２７岁）：我觉得过去的中学甚至大学时代的教育能够多重视一些对学生理财能力的培养，比如模拟分配资金用途、决定投资渠道什么的，那么等毕业后走上社会岗位，你的待人处世、分析思考、应变事情的能力肯定不一样，相应的你获得别人认可、获取更高报酬的机会也就更大，其实就是对你生存能力的肯定。
  王女士（行政管理人员　３４岁）：现在这个经济社会，让孩子从小接触这方面的知识是有必要的。钱，其实是没有好坏之分的，让钱变质的其实是处理钱的人。所以我觉得在合适的时候培养孩子处理金钱的观念，也是对孩子能力的一种挑战。
  小董（高二学生１７岁）：我们已经不是小孩子，至少不像大人认为的“还不懂事”。我觉得理财是个社会潮流，没必要限定非等到你几岁了才能知道，现在我们能明白、应付该掌握的事情，为什么要等到读大学、出社会才有知情权？

专家：
该给孩子
“补一补”了

  “初中生开理财课，既是个大胆的创新，也是值得学习的创新。”泉州教育局蔡玉霖所长认为，泉州经济发达，生活条件好的家庭不在少数，又都是独生子女，做父母的都舍不得“亏待”孩子，结果校园内外，学生大手大脚、不把钱当“钱”，随心所欲花费的现象比比皆是。这也成为了泉州家长的一大隐忧。学校开设理财课，一来立足于学生的生活实际，二来能解家长的燃眉之急，帮助学生明白该怎么认识、安排、利用钱财。
  当然，中学阶段开理财课，不是要求学生马上都掌握怎么去赚钱、花钱和管钱。蔡所长认为，更关键的是学生有所了解，逐渐培养科学的理财意识。在国内，尤其是独生子女家庭，孩子从来都是伸手向父母要钱，几乎不用付出任何代价，而父母大都无条件接受，结果有些孩子从小到大习惯了，等走上工作岗位了还习惯伸手找父母要钱。现在社会不是一直说“啃老族”吗，其实就和学生时代是否养成正确的理财观直接相关。
  从这两方面来说，理财教育其实是学生应该“补习”的一门功课。而从中学时代起让孩子接受科学的理财教育，至少能让孩子在比较早的时候就接触到基本的理财意识，比如开源节流、比如合理安排让钱发挥最大效益。这些对孩子今后走上社会、融入社会，成为一个完整的社会人都会有所帮助。毕竟在现代社会，懂得赚钱、合理用钱也是一种重要的生存能力。
  时代在发展，学生在改变，教育也要随着变化。蔡所长表示，过去那种只围着书本转，除了学习还是学习的模式已经不适应我们的生活。我们现在要培养的学生，除了学习之外，还要走出书本世界，融入生活体验生活，像理财教育这样与生活密切相关的体验性、生活性课程对学生健康发展有益，应该值得借鉴。