Ｎ本报记者 李建芳 马智晔

  怎么成为一位绅士，或是一位淑女？中秋节给老师送月饼是巴结老师？……昨日，厦门英才学校校长蓝春告诉记者，这些都是该校校本课程上的讨论内容。
  记者获悉，课改后，我省许多中小学都已在语文、数学等统一课程外，开设了校本课程，诸如“象棋”、“陶艺”、“演讲”等由学校自行开发、设计、实施的特色校本课程，已成为各学校的“名片”。

只有26页的课本
  “‘撇’像什么？”“像香蕉”、“像辣椒”、“像鱼刺”……钱塘小学一年（2）班，何榕老师正在给学生们讲授《撇的写法》。学生手上一本薄薄的教材有点特殊，既没出版社、也没定价。书的封面是《校本课程系列丛书———硬笔书法》，封底写着的编审和主编，是该校校长和老师。原来，这本教材是该小学自行编写设计的一本校本书法教材，《撇的写法》是这本教材的第6课。
  教材主编陈梅老师说，教材只有26页，但花了好几个月时间编写，从圆珠笔的来历到笔画如何书写，这本教材的内容可一点不“薄”。
校本课程成学校“名片”
  由于各校开设的校本课程均不一样，因此校本课程成了学校的一张“名片”，成为体现学校办学特色的一个符号象征。在福州，屏东中学屏北分校开设了“中学生礼仪”、“福州方言习俗”，作为学校德育教育的一个载体；闽江学院附中开设了《福州地热资源———温泉的合理开发与利用》，成为学科教学的一个延伸，满足了学生的求知欲……
  福州外国语学校在开校本课前进行了详细分析，从办学理念至学校及社区资源、学生需求等，最后在80项选题中选中了15项，并将传统强项外语和足球作为校本课的“重头戏”，同时开设了集邮园地、机器人、演讲与口才、仓山区历史文化纵横谈等13门课程。
  厦门英才学校校长蓝春说，他们在2002年就开设了校本课程，到现在总共有116门校本课，编写了7门校本教材。学生可以任意选修自己感兴趣的课。
专家建议挖掘周边资源开发校本教材
  校本课程是课改后的新事物，没有任何经验可借鉴，因此有的学校和老师就苦于无处着手，不知怎么开设。对此，福建师范大学基础教育课程研究中心的张俊峰和钱塘小学校长廖秀梅都认为，只要细心捕捉与观察，从校园的地理位置、文化氛围、师资、社区状况等资源出发，就能发现哪些可供本校作为校本教材开发的素材。
校本课切忌成“补课”
  福州市校本课程开发与实施课题组的负责人、福州教育学院副院长刘松林则提醒，切忌使校本课程成为“补课”，增加学生负担。
  福州外国语学校教科室主任唐碧云也说，要避免将校本课程理解成传统的学科课程、片面强调知识的掌握而忽视学生的实践体验。